GRDS-INTERNATIONAL

Articles les plus récents

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  Vida cotidiana, ciência e arte em Lukács

  27 juillet, par Newton Duarte

  (Este texto de Newton Duarte, professor titular da Universidade Estadual Paulista (UNESP), campus de Araraquara (Estado de São Paulo, Brasil), analisa, a partir da estética de György Lukács, as relações entre a vida cotidiana, a ciência e a arte, situando sua origem comum na atividade do trabalho. O trabalho constitui a forma primordial da prática social, a partir da qual se desenvolveram historicamente as diferentes objetivações humanas, especialmente a linguagem, a (…)

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  Vie quotidienne, science et art chez György Lukács

  27 juillet, par Newton Duarte

  (Ce texte de Newton Duarte, professeur titulaire à l’Université d’État Paulista (UNESP), campus d’Araraquara (État de São Paulo, Brésil), analyse, à partir de l’esthétique de György Lukács, les rapports entre la vie quotidienne, la science et l’art, en situant leur origine commune dans l’activité de travail. Le travail constitue la forme primordiale de la pratique sociale, à partir de laquelle se sont historiquement développées les différentes objectivations humaines, notamment le langage, (…)

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  Qui sommes-nous ? Who are we ?

  12 juillet, par GRDS

  Le GRDS et son site GRDS-International https://www.grds-international.com/grdsinternational/ (Français, English, Espagnol and so on...)
  (FRANÇAIS)
  Le GRDS (Groupe de recherches sur la démocratisation scolaire) est une association française indépendante de toute force organisée, regroupant chercheurs et enseignants également animés par le souci d’une profonde démocratisation de l’accès aux savoirs élaborés de la culture écrite. Grâce à des recherches empiriques récentes, nous savons (…)

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  Japan : School Egalitarianism, from Spirit to Letter... and to Its Contestation

  12 juillet, par Raphaël Glaser

  It now seems to be taken for granted in developed countries : for several decades, an entire age cohort has had access to the first levels of schooling, whose endpoint can lead each individual to long studies. Yet how should all these pupils be treated once they have crossed the threshold of the school institution ? And what philosophical, political, scientific, and other lines of reasoning can be invoked in support of that choice ?
  First, there is the question of pupils’ antecedents and (…)

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  Japon : l’égalitarisme scolaire, de l’esprit à la lettre… et à sa remise en cause

  8 juillet, par Raphaël Glaser

  La chose semble aujourd’hui acquise dans les pays développés : depuis quelques décennies, c’est toute une classe d’âge qui accède aux premiers niveaux d’une scolarité dont le terme peut mener chacun à des études longues. Pour autant, comment convient-il de traiter l’ensemble de ces élèves une fois franchies les portes de l’institution scolaire ? Et quels raisonnements philosophiques, politiques, scientifiques… peuvent-ils être invoqués à l’appui de ce choix ?
  Se pose d’une part la question (…)

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  L’école finlandaise : la chute d’une icône (et ses enseignements)

  13 mai, par Fabienne André

  Des succès, un déclin, et un besoin d’explication
  On se souvient peut-être de la surprise provoquée par les données de la première enquête PISA, publiées en 2001, dont ressortaient les super scores de l’école finlandaise, en tête de tous les pays de l’OCDE en matière de maîtrise de la langue écrite, quatrième en sciences, cinquième en maths. Nous avions rendu compte ici de l’ouvrage de Paul Robert qui, en 2008, avait salué ces succès et souligné ce qui alors avait frappé les esprits et (…)

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  Finland’s School : The Fall of an Icon (and Its Lessons)

  13 mai, par Fabienne André

  Successes, a Decline, and the Need for Explanation
  The surprise provoked by the data from the first PISA survey, published in 2001, may still be remembered : Finland’s school system topped all OECD countries in written language proficiency, ranked fourth in science, and fifth in mathematics.¹ We reviewed here the work of Paul Robert who, in 2008, celebrated these successes and highlighted what had struck observers at the time and was considered an essential explanatory factor : the reforms (…)

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  The Althusserian school and us

  25 avril, par Yoshiyuki SATO

  Yoshiyuki Sato, a Japanese academic researcher (University of Tsukuba) specializing in contemporary French philosophy, recently oversaw the publication by Presses Universitaires de France of a work entitled Écoles [1], which revisits the Althusserians’ discussion of scholastic apparatuses, and which we will be covering here shortly.
  On this occasion, he organized in Paris, at Université Paris 8, the symposium "L’école althussérienne et nous" [2].
  During this event, various aspects of the (…)

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  L’école althussérienne et nous

  25 avril, par Yoshiyuki SATO

  Chercheur universitaire japonais (université de Tsukuba), spécialiste de la philosophie française contemporaine, Yoshiyuki Sato a récemment dirigé la publication aux Presses universitaires de France d’un ouvrage intitulé Écoles, qui reprend la discussion des Althussériens autour des appareils scolaire, et dont nous reparlerons bientôt ici.
  A cette occasion, il a organisé à Paris, à l’Université Paris 8, la rencontre "L’école althussérienne et nous"
  Au cours de cette rencontre, différents (…)

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  Didática : concepções e desafios contemporâneos

  25 avril, par Julio Cesar Francisco

  (O texto apresenta a didática como um campo central da pedagogia, responsável por articular ensino e aprendizagem a partir de fundamentos históricos, teóricos e políticos. Analisa a constituição dos dois grandes modelos de didática, o tradicional e o renovador, evidenciando suas origens, características e desdobramentos ao longo do tempo, bem como suas relações com diferentes projetos de sociedade e políticas de Estado. Ao longo da análise, destaca-se como esses modelos foram apropriados de (…)