GRDS-INTERNATIONAL

Articles les plus récents

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  From Paris to New York : How to improve reading instruction ?

  7 avril, par Jérôme Deauvieau

  (This interview with Jérôme Deauvieau was published in 2024 on the GRDS website. The researcher closely follows questions of reading instruction in Paris and New York. He discusses here the Formalect survey, conducted in France with 9,000 first-grade teachers, the uptake of its findings by the Ministry of National Education, and its reserved reception among teacher unions. In New York, by contrast, it is the unions and progressive forces that are fighting to promote the teaching methods (…)

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  À Paris et à New York : comment améliorer l’apprentissage de la lecture ?

  7 avril, par Jérôme Deauvieau

  (Cet entretien avec Jérôme Deauvieau a été publié en 2024 sur le site du GRDS (https://www.democratisation-scolaire.fr/ecrire/?exec=article&id_article=358). Le chercheur suit de près les questions de l’apprentissage de la lecture à Paris et à New York. Il évoque ici l’enquête Formalect, réalisée en France auprès de 9 000 enseignants de CP, la prise en compte de ses résultats par le ministère de l’Éducation nationale, mais son accueil réservé du côté du syndicalisme enseignant. À New (…)

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  "Formalect" : A Major French Study on Reading Instruction

  7 avril, par Fabienne André

  Since the 1960s and 70s, when the "reading wars" emerged in France and English-speaking countries—driven by the rise of the whole-language method—numerous statistical studies have sought to compare different approaches to teaching reading. These have generally been local studies or ones based on relatively modest national samples. From these, "meta-studies" were published in the United States (2000), Great Britain, and Australia (2005), attempting to synthesize their findings. The (…)

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  Formalect, une grande enquête française sur l’enseignement de la lecture

  7 avril, par Fabienne André

  Depuis les années 1960/70, quand est née en France et dans les pays anglo-saxons la guerre des méthodes de lecture, sous l’effet de la montée en faveur de la méthode globale, nombre d’enquêtes statistiques s’attachant à comparer les façons de conduire les apprentissages ont été réalisées. Il s’agit en général d’enquêtes locales ou portant sur des échantillons nationaux de taille relativement modeste, à partir desquelles ont été publiées, aux États-Unis (2000), en Grande-Bretagne et en (…)

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  L’école émancipatrice : libération et hominisation

  6 avril, par Jean-Pierre Terrail

  (L’éducation scolaire dans la société française : les attentes à son égard, les effets qu’elle produit, ceux que l’"école commune" proposée par le GRDS pourrait produire)
  C’est au 16ème siècle, dans le prolongement de la Réforme puis de la Contre-Réforme, que débute en France l’alphabétisation des paysans et des ouvriers. Le potentiel émancipateur de l’instruction scolaire ne cessera plus dès lors de hanter les représentations de classe. Si les uns le redoutent et les autres l’espèrent, (…)

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  Emancipatory School : Liberation and Hominisation

  6 avril, par Jean-Pierre Terrail

  It was in the 16th century, in the wake of the Reformation and then the Counter-Reformation, that the literacy of peasants and workers began in France. From that point on, the emancipatory potential of schooling would never cease to haunt class representations. Whether feared by some or hoped for by others, both the dominant and the dominated maintained, each in their own way, a contradictory relationship to schooling.
  1 – An Aura of Emancipation
  Contradictory expectations of the (…)

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  "Common School" : The GRDS Project for Refounding the Education System

  5 avril, par GRDS

  Inequalities in access to successful academic paths in France are significant—a 50-point gap separates the chances of a manager’s child versus a worker’s child obtaining a general baccalaureate (72% vs. 22%)—and have remained stable since the 1950s/60s. While the neoliberal policies implemented in coordinated fashion over the past ten years, under the guidance of international "experts," are unlikely to reduce these gaps, they did not create them either [1].
  These gaps actually constitute (…)

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  Ecole commune : le projet de refondation du système éducatif du GRDS

  5 avril

  (Texte initialement publié en 2012, présentant les lignes de force de la démarche du GRDS)
  Les inégalités d’accès aux bons parcours scolaires sont importantes – 50 points d’écart séparent les chances d’un enfant de cadre et celles d’un enfant d’ouvrier d’obtenir un bac général (72% vs 22%) – , et stables depuis les années 1950/60. Si les politiques néolibérales mises en œuvre de façon concertée, depuis dix ans, sous l’égide des « experts » internationaux, ne risquent pas de réduire les (…)

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  What is APED (Belgian Movement for a Democratic School) ?

  5 avril, par Olivier Mottint

  The Appel pour une école démocratique (Aped) is a Belgian movement (active on both sides of the language border) engaged in reflection and action to defend every young person’s right to access knowledge that helps them understand the world and acquire the skills needed to shape their individual and collective destinies.
  Aped analyzes and combats the economic mechanisms, institutional realities, budgetary choices, ideological discourses, and pedagogical practices that tend to maintain or (…)

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  Qu’est-ce que l’APED (mouvement belge pour une école démocratique) ?

  5 avril, par Olivier Mottint

  L’Appel pour une école démocratique (Aped) est un mouvement belge (actif dans deux côtés de la frontière linguistique) de réflexion et d’action qui milite en faveur du droit de tous les jeunes d’accéder à des savoirs porteurs de compréhension du monde et à des savoir-faire qui leur donnent force pour agir sur leur destin individuel et collectif. L’Aped analyse et combat les mécanismes économiques, les réalités institutionnelles, les choix budgétaires, les discours idéologiques et les (…)